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教育信息化与课堂教学之我见

发布日期:2020-06-22    浏览次数:380

摘 要:没有信息化的传统课堂是简单的,学生获取知识的途径有着极大的局限性,但优点是老师给学生很多留白的思考和想象空间。随着经济和科技的发展,信息技术作为一种技术手段,已经渗透到课堂教学中来,随着教育信息化的普及,使我国教育领域发生着日新月异的变化。在发展的同时,既改变传统课堂教学模式的枯燥,又引发对传统课堂教学朴实的追求,同时也值得所有教师对自己在课堂教学的价值思考。

关键词:教育信息化课堂教学反思

引 言:随着教育信息化时代的到来,教育已经经历了无数场大大小小的革命,目睹信息化在教育这块沃土上播种、生根、发芽、开花和结果。我是一名一线教师,我感受着教育信息化发展在课堂教学的深远影响。

一、教育信息化使课堂教学锦上添花

我是一名80后,生在农村,长在农村,上学时代,我们的课堂永远只有老师、讲台、黑板、粉笔和教鞭,那个物质匮乏的年代,通讯信息闭塞,坐在破旧的校舍,翻着黑白色的课本,听着老师的讲解,总是似懂非懂。因为走不出去,也看不到外面的世界,我以为世界都像这样平凡而又朴素。也许每个孩子的内心都渴望世界变成想象中五颜六色的模样,于是我们喜欢找一些不同颜色的野果,把课本中黑白的插图都图成彩色的,那一刻,我们都欣喜若狂。可有些东西我们却改变不了,剩下只有全凭想象。记得老师给我们上《桂林山水》这一课,讲到桂林的山真奇啊,有的像大象,大象长得什么样?大概就是一种鼻子很长,体型巨大的动物;漓江的水真绿啊,绿的像一块无暇的翡翠,翡翠是什么?大概是绿色的宝石吧。上完这一课,在我内心就萌发了长大一定要去桂林看一看的念头,老师只有粉笔和黑板,他给不了桂林山水的真实画面,好在他给了孩子无限遐想的空间。

时代在发展,教育在进步,信息化已经渗透到课堂教学中来了。师范毕业后,怀揣儿时的梦想,我终于如愿踏上讲台。刚参加工作时,校容校貌有些改观,破泥墙换成红砖墙,易碎的泥瓦换成结实的大瓦。教具除了粉笔、黑板,多了一台脚踏风琴和录音机,当时学校给我分的课是带高年级的英语和全校音乐,有了这两个教具,我欣喜若狂,音乐课前,我总是让学生像蚂蚁搬家似的把笨重的风琴从这个教室抬到另一个教室,从此音乐课中多了风琴的伴奏声。因为有了录音机和磁带,我仿佛得到了人间法宝似的,我不要担心自己教错了,课前,我总是反复听,然后教学生,课堂上反复放给学生听,终于学生听到了什么是地道的英语。再看看孩子的课本,再也不是黑白色了,彩色的插图更逼真,更形象。尽管这些相比我上学时要好很多,可课堂上教学方法的单一满足不了学生求知欲的问题逐渐凸显。

终于,有种叫ppt和flash的教学软件出现在课堂教学,那时掀起了一场轰轰烈烈的使用教学多媒体浪潮,每个学校都配有电脑教室,都有电脑管理员,负责培训老师会使用电脑多媒体上课。信息化教学开始隆重登上课堂教学的舞台,是否会使用多媒体上课,成为新时代教师是否合格的重要标准之一。当然,我也不甘落后,开始学习制作课件,开始在网上寻找我需要的教学资源。在给学生讲到《桂林山水》时,我直接利用多媒体播放了桂林山水的画面,轻柔的音乐伴随学生游走在山水之间,学生仿佛身临其境,学生在课堂上获得信息要比传统课堂多得多,我们不得不感叹信息技术给教育带来的是一场革命。

可是,当时的学校在硬件设施上还没有完全配套,尤其是农村学校,没有电脑,没有多媒体教室。教师使用多媒体上课的频率也很低,只有在比赛的时候才会用,跟城里老师没法比,城里配备的有多媒体教室,有专业的信息技术老师,所以在电化教学方面存在明显优势。很多老师课上的不错,可就是不会制作课件,缺少技术支持。随着政府对教育逐渐投入,农村学校也是标准化建设,电脑网络的普及,加大对教师电化教学的培训,多渠道保障教学需要,所以在较短时间里,信息技术在教育这块土地上遍地开花。

二、教学信息化的发展促使课堂教学返璞归真

中国教育部在2012年颁发了《教育信息化十年发展规划2011- 2020年》,到2020年,全面完成《教育规划纲要》所出的教育信息化目标任务,基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖,教育管理信息化水平显著提高,信息技术与教育融合发展的水平显著提升。

随着国家对教育的重视和倾力投入,目前学校基本实现数字化、网络化、智能化和多媒化。教育信息化体现在它的开放性、共享性、交互性和协作性。

目前,我所在的学校已经是智慧化校园,交互式一体机使用的是最新希沃软件,畅言系统和安徽基础资源应用平台有大量的教学资源,我再也不要像过去要花大量的时间在网上制作课件,回忆过去因为自己在电脑技术上的不娴熟,导致课堂上驾驭能力欠缺。记得在一次赛课前,我把自己的课件下载到优盘里,比赛前检查课件时,发现打不开,情急之下,我回原学校把电脑主机都搬来了,在上课过程中,因为播放了大量的幻灯片,导致教学任务没有完成,教学目标也没达到。我也看到很多老师犯了类似的错误,认为一堂好课,一定要有丰富的课件,结果一节课就忙着放,学生就只顾看,学生没有了思考和探究,其实跟看电影没什么两样。

于是,我开始思索,如何有效利用信息技术与课堂教学的整合。尤其是现在信息化发展日益成熟的背景下,怎样发挥信息化这一教学手段,既能改变传统教学模式的单一,发挥信息传递、信息质量、信息交流方面的优势,又能保留传统课堂教学的朴实和率真。

面对海量信息,我们需要的是选择、提炼、加工和运用,教学中我们也需要这样做。最近我在教学一堂英语阅读课时,我就采用这几个步骤。这篇阅读中提到美国历史上马丁路德金被谋杀和9.11恐怖袭击这两件重大事件,为了让学生了解背景知识,我先从网上搜索有关这两件事情的信息和视频,将信息提炼成简单的线索信息,分别制作成两张幻灯片,当然在课前我也布置学生自己在网上了解这两件事件,然后我从网上找到马丁路德金演讲视频和五角大楼被撞毁的视频,进行剪辑,在课堂上播放。在课堂上对教学有用的媒体我保留使用,可要可不要的尽量不要,留出更多空白时间让学生走进文本,阅读是本节课的重点任务,多媒体的使用只是辅助教学。在教学中不能被多媒体束缚住,忽视启发学生思考。在阅读的过程中,我为学生设计了不同的教学任务,在展示交流环节,有口头表达式,有书面表达式,如何展示不同类型的书面表达式,这时我又使用了希沃授课助手软件,将学生的作品拍照同步上传到电子白板。整节课,实现了信息技术与课堂教学的整合与有机渗透,收到了不错的教学效果。

三、教育信息化下的课堂教学引发教师价值的思考

网络教学的普及已经实现随时随地都可以学习,未来老师会不会被信息技术所取代?我想不能,因为知识的获取可以多种途径,但学生的学习和成长不是单单获取知识,他们更需要有成长的大环境,更需要教师的引领。所以,作为新时代的老师,必须有“立德树人”的思想,发挥教师不可替代的作用。

有时在课堂上,会发现学生比自己懂得都要多,因为他们获取知识的途径不仅是来自课堂,那我们到底该怎样教?首先,教师要成为一个学习型的老师,知识要不断更新,否则跟不上时代的步伐,满足不了学生的需求,终将会落伍。其次,教师在课堂上要教会学生如何学习,“授之以鱼”,不如“授之以渔”,培养学生成为终身学习型人才。最后,健全学生人格,需要教师发挥自己的人格魅力,去感染学生,引导学生成为有健康人格的人。要想发挥教师不可替代性,就要努力做到这三点。


参考文献:[1]中国教育部在2012年印发的《教育信息化十年发展规划2011-2020》

黄英